diglosia, language transfer, interference, dialect, literary and non-literary variety, substandard and stantard language, regional and national identity, microworld, microlanguage, microlinguistics, region-forming factors, spontaneous, erudite, scientific linguistic reflection, native speaker ability / competence, language error / deficit

Příspěvek je o diglosii žáků, o potenciálních i reálných negativních transferech z dialektu, interdialektu nebo běžně mluveného jazyka do jazyka spisovného, o tom, zda je třeba tuto interferenci chápat jako patologickou, nevhodnou, škodlivou, anebo zda znalost nespisovných útvarů může mít i jisté výhody, zda se učitel češtiny má/nemá ve výuce věnovat i substandardu, zda je výuka v regionech s tradičním dialektem něčím specifická apod.

The present contribution deals with diglosia of pupils, with potential or real negative language transfers - from a dialect (or interdialect) into literary language. It also raises several questions: Should we take interference as a pathological, inconvenient, bad phenomenon or can the knowledge of non-literary expressions bring students certain advantages? Should teachers devote some attention to substandard language on their lesson? Is the teaching of languages in regions with traditional dialect specific in a certain way?