textbook, textbook use, lower secondary school

Příspěvek prezentuje první zjištění výzkumu zabývajícího se užíváním učebnic v 8.ročníku ZŠ. cílem výzkumu bylo mj. identifikovat, popsat a kategorizovat činnosti s učebnicí a dalšími textovými materiály ve čtyřech vyučovacích předmětech - dějepisu, občanské výchově, angličtině a matematice. Základní výzkumnou otázkou, kterou jsme si v první etapě výzkumu položili bylo, zda existují nějaké vzorce užívání učebnic (příp. jiných textových materiálů) žáky a učiteli ve výuce. Šetření bylo prováděno v 10 náhodně vybraných ostravských základních školách, v každé škole jsme se zaměřili na dvě třídy 8.ročníku. Sběr dat byl prováděn pomocí přímého pozorování v hodinách a strukturovaných rozhovorů s učiteli. Celkem jsme pořídili záznamy 155 vyučovacích hodin a rozhovorů s 52 učiteli. Výsledky ukazují, že ve výuce lze vysledovat určité typické činnosti založené na učebnicích a že skutečně existují určité vzorce užívání učebnic ve výuce, které se odvíjejí především od účelů užívání.

The paper describes the first finding of the serearch on textbook use in the 8th grade of lower socndary schools in the Ostrava region of the Czech Republic. The research was aimed at the identification of textbook-based activities in four school subjects: history, civics, English and mathematics. The main research question was "Are there any patterns of textbook use in the classrooms?" The investigation was conducted in 10 schools, in two 8th grade classes. The methods applied were class observation and interview with teachers. Five trained observers observed a total of 155 lessons and 52 teachers were interviewed. The results suggest that the typical textbook-based-activities occur in the classrooms and that some patterns can be identified in the use of textbooks and other text materials, mainly depending on the purposes of use.