Preschool Teacher, Professional Status, Education Policy, Czech Republic, Poland

Studie zkoumá profesní postavení předškolních učitelů v České republice a v Polsku v kontextu veřejných investic do vzdělávání. Zaměřuje se na platy, pracovní náplň, odpovědnost a společenské vnímání. Na základě kvalitativního výzkumu mezi učiteli v obou zemích vyplývá, že nižší platy ve srovnání s učiteli na vyšších úrovních vzdělávání a jiných profesích ve veřejném sektoru v kombinaci s omezenou prestiží negativně ovlivňují motivaci, stabilitu zaměstnání a zájem o kariéru v předškolním vzdělávání. Zjištění potvrzují potřebu systémových reforem podle doporučení mezinárodních orgánů (OECD, EU), včetně stabilního financování, podpory profesního rozvoje a rovného přístupu k dalšímu vzdělávání. V závěru studie jsou vedena doporučení ke zvýšení atraktivity učitelské profese a ke zlepšení kvality předškolního vzdělávání.

This study examines the professional status of preschool teachers in the Czech Republic and Poland in the context of public investment in education. It focuses on salaries, workload, responsibilities, and societal perceptions. Based on qualitative research among teachers in both countries, it shows that lower salaries compared to teachers at higher educational levels and other public sector professions, combined with limited prestige, negatively impact motivation, job stability, and interest in preschool education careers. The findings confirm the need for systemic reforms, as recommended by international bodies (OECD, EU), including stable funding, support for professional development, and equal access to further education. The study concludes with recommendations to enhance the attractiveness of the teaching profession and improve the quality of early childhood education.