educational needs, kindergarten teacher, professional development

Edukacja przedszkolna w Republice Czeskiej przeszła w ostatnich latach wiele zmian. Wynikały one z transformacji społecznych i przepisów dotyczących polityki edukacyjnej, a obecnie stoją przed wieloma kolejnymi wyzwaniami. Wprowadzane zmiany stawiają wysokie wymagania w zakresie przygotowania nauczycieli przedszkolnych do wykonywania swoich obowiązków zawodowych. Jest to powód by potrzeby rozwoju zawodowego nauczycieli monitorować przez cały okres ich kariery zawodowej. Nauczyciele przedszkolni sami odpowiadają na nie w ramach własnego samokształcenia lub w konkretnej placówce w planie doskonalenia zawodowego, za którego opracowanie odpowiedzialny jest dyrektor tejże placówki. Nauczyciele mogą zgłaszać swoje potrzeby związane z doskonaleniem zawodowym, a w kontekście opracowywania planu doskonalenia zawodowego mogą być tymi, którzy zostaną w nim uwzględnieni. W naszych badaniach skupiliśmy się na potrzebach związanych z doskonaleniem zawodowym nauczycieli przedszkoli w obszarze edukacji zdrowotnej. W ten sposób odpowiadamy na jedną z innowacji polityki oświatowej w edukacji przedszkolnej, a mianowicie edukację włączającą, wprowadzoną nowelizacją ustawy o oświacie (ustawa 561/2004 o wychowaniu przedszkolnym, szkolnictwie podstawowym, średnim, wyższym zawodowym i innym / od 1 września 2016 r.).

In recent years, pre-school education has undergone many changes in the Czech Republic. These changes have arisen from social changes and laws relating to school policies, and are now facing a number of challenges. Changes place high demands on the professional readiness of the kindergarten teacher to pursue their professional activities. For this reason, teachers should monitor their own educational needs throughout their career. The educational needs of kindergarten teachers is an area that is addressed either by the teachers themselves, through self-study, or in a particular organization through a continuing education plan for which the responsible director or school principal is responsible. Teachers may express their educational needs and, in connection with the development of the continuing education plan, they may be among those who will be included in it. In the research, we focused on the educational needs of kindergarten teachers in the health field. We are responding to one of the innovations s in school policy in pre-school education and inclusive education brought by the amendment to the Education Act (Act 561/2004 on pre-primary, primary, secondary, tertiary, professional, and other education, from 1/9/2016).