Autistic spectrum disorder - Music education - Elementary School of Art

V současnosti můžeme sledovat v základním uměleckém školství nárůst počtu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Výjimkou nejsou ani žáci s poruchami autistického spektra. Hlavním cílem příspěvku bude prezentovat dosavadní výsledky kvalitativního výzkumu, který dlouhodobě mapuje interakci těchto žáků s prostředím základní umělecké školy. Dosavadní zjištění potvrzují značný potenciál hry na nástroj pro celostní rozvoj žáků s poruchami autistického spektra. V diskuzi nastíníme návrhy modifikace metodiky výuky hry na smyčcové nástroje a představíme naše další plánované výzkumné aktivity.

Currently, we are witnessing an increase in the number of students with special educational needs in basic art education, including those with autism spectrum disorders. The main goal of this paper is to present the results of qualitative research that has been long-term monitoring the interaction of these students with the environment of the basic art school. The findings confirm a significant potential of playing an instrument for the holistic development of students with autism spectrum disorders. In the discussion, we will outline suggestions for modifying the teaching methodology of playing string instruments and present our further planned research activities.