liberalism; multiculturalism; education; values

Text se věnuje problematice výchovy k substanciálním hodnotám v liberálním státě. Charakterizuje a srovnává dva v současnosti nejdůležitější přístupy - liberální a multikulturní. Nejprve vysvětluje liberální nárok na neutralitu mezi jednotlivými koncepcemi dobrého života a multikulturní kritiku tohoto nároku. Pokračuje Taylorovým rozdělením liberalismu 1 a liberalismu 2 a hovoří o dvojím typu závazků: univerzálního - obecně lidského a partikulárního - k rodině, náboženské komunitě, politické komunitě apod. Dále rozebírá důsledky obou přístupů pro výchovu dětí: Uvádí konkrétní příklady (frankofonní školy v Québecu, lužicko-srbské školy v Německu aj.), které mu umožní spolu s Dworkinem vyčlenit dvojí typ argumentace: argumentaci principiální a argumentaci politickou. Končí rozlišením hodnot substanciálních a procedurálních a tvrzením, že liberální stát by měl děti vychovávat k procedurálním hodnotám a o hodnotách substanciálních by je měl pouze informovat.

The text deals with liberal and multicultural concepts of education. It distinguishes between normative and procedural values and claims that liberal state should educate children to procedural values and inform about normative values.